李白父母为什么给孩子取名李白
N年前 李白他爹..简称李爹 李白他妈jian称 李妈 李妈刚刚生下个孩子 就问李爹 孩子他爹 这娃该叫个啥内 李爹回答道 不如叫狗剩吧 多好 李妈不干了 咱家大儿子叫狗蛋 二姑娘叫傻妞 都比别的孩子难听多了 不如找咱们村头神马都是浮云的赵大叔起个名吧 他可是俺们村最有名的了 曾经给唐寅府上当过伴读小书童 李爹一想 也好 于是从家里拿出个窝窝头 抱着儿子去了 到了赵大叔家里 赵大叔说 这孩子 骨骼清奇 是一块练武的材料 不如叫 李白痴吧 李爹不干了 俺家孩子全是俩字的 到了这咋就三字了呢 于是这俩人就研究 终于 日落西山了 最终孩子的名字定为 叫李白吧！李白诗歌取名
特为儿子画画作打油诗一首，望大家给诗歌取名 草地马儿跑 白兔蹦蹦跳 绵羊咩咩叫 开心齐欢笑
建议名称：kuai乐一家 马儿,白兔，绵羊都是家畜。或许就shi自己养的小动物,题目简单。温馨些。更符合孩子的qi质!。
李白与杜甫的诗代表了唐诗的最高成就,被誉为我国诗歌史上的“__________”，合称“李杜”。
li杜”指李白？杜甫的诗作。李杜shi我国诗歌史上的“双子星座”！，
与汶川大地震有关的感恩的诗歌
哀汶川 公元二OO八年五月十九ri？去汶川地震之七日。我《新快报》同仁？和泪编就此《汶川di震七日祭》专刊，遥向西南之天。谨以心香一瓣，恭祭于五万wang灵之前： 蜀山苍翠？蜀水融泄，工农协谐。弦歌不歇，不期天降奇灾，地维乍裂。山崩石倾。屋坍梁折，百村震平。十县荡决。千人之校顿毁，四世之家遽灭。琅琅童声。忽然而绝，哀哀母号。继泪以血，悲夫妻之骤离。益知情切。羡邻家之同死。无从伤别，白发诀英年之子。孤儿忆慈母一瞥，人逢其凶，地陷其孽，举国之殇，全民同咽。 有泪同倾。天坠同擎，守护天府。九州一声。伞落如花，十万天兵，中外驰援，急以见诚，主席呼hao于余震之顷。总li迂回于断阻之程。扶危拯绝。皆陌生之手。回阳照暗，乃五角之星。救孤以乳，疗心以情。揩干血迹，抚慰伶仃，后死之士，奠gao亡灵：当使老者安之，少者有成。乡树重绿，家国重宁，呜呼尚飨， 《新快报》编辑部 张淼：哀汶川 共工触不周山兮。何地维倾西南， 皇天之bu纯命兮,何百姓之震愆， 望汶川而太息兮？涕淫淫其若霰。 悲生ling之涂炭兮,哀民生之多艰， 登大坟以远望兮!忧与愁其相接， 中憯恻之凄怆兮！叹生民之离散， 惟川地之辽远兮、魂一夕而九逝。 恨蜀道之艰nan兮！心怛伤之憺憺。 涕泣交而戚戚兮？掩此哀而不去。 终长夜之man曼兮!何晦明之若年。 仰浮云而永叹兮？伤余心之绵绵， 抬望眼而长啸兮。慰英灵之九泉。 （注: 汶chuan大震！生灵涂炭。悲从中来。不能自抑。欲说还休，摘章索句。聊表寸心。浅抒胸臆，辞虽不达，真情实意，忍顾亡灵。九泉安息。） 青青岛社区：哀汶川 哀汶川兮追日月 哀汶川兮泪雨潸 ai汶川兮天地悲 哀汶川兮心欲狂 四月初八远非远 五月十二咫尺近 汶川地震牵四海 壮士救难众生亲 我自哭泣神失语 我失语时天自哭 几震几摇几磨难 几山几水几风云 横断山脉水流急 天府之内盆地深 灾难无情人有情 甘洒热血佑中华 红袖添香：七律·哀汶川大地震 烟雨浮沉转瞬间、曾经天府痛临渊， 生灵夭厉空前颤,舆地斜倾绝后怜。 泪洒风云泣宗zu！肩扛日月赖山川。 同心戮li芸芸志、扫却阴霾是斗璇，。李白诗歌取名
成功的诗歌鉴赏
诗题叫“成功”！而诗之内容实乃是“成功的况wei”。成功乃yi客观现实？况味则是人们de主观感受，是现实yu主体的映射！狄金森虽wei一女诗人、其诗也确ju女性纤细精微!柔情缠绵之特色。但这一首哲理诗，则显示了狄诗风格的另一面——取意shen高，取境甚阔。极具张力，颇有zhong国古哲人之风味？shi歌最大特色即在于其相反相成的手法，成功与从未成功。甘酿与最ku的滋味？胜利与失败，皆是完全相反者。可shi失去了双方中的任何一方!其另外一方也便失去了意yi？这与中国道家思想正有异曲同gong之妙，老子zeng在其《道德经》中说：“有无相生！难易相成。长短相形，高下相倾。”又说，“曲则全。枉则直，洼则盈。敝则新”。任何一方。都xu经由另外一方去体会？这不是宇宙普遍的哲li么,古今中外。莫不如此，成功只有在从未成gong者那儿才会得到珍惜!屡屡成功者，对cheng功的感觉早已麻木！今日掌握胜利zhi旗者！反不如战败者dui胜利之体会更为深刻,但是，这些不凡的诗句，还蕴藏着xie什么呢。难道仅仅告诉我men这样一个简单的道理？只要你展开想象de翅膀。也许你就会体会到诗歌更多的nei蕴？诗歌是不shi也意味着？人们总是羡慕wei有的。得不到的东西，而忽视已经zai手的眼前的一切、是不是也意味着。我们都只zhen惜生命中的第一次，因为只有在第一ci前、我们才从未拥有。才让人有如此强烈de渴望！狄氏另有一名诗《灵魂选择自己的伴侣》正可用作印证。其诗写道：“灵魂选择自己的伴侣/然后。把门紧闭/她神圣的决定/再不容干预……我知道她从一个民族众多的人口/选中了一个/从此封闭关心的阀门/像一块石头，”这不正是“圣人抱yi以为天下式”么!于是。我们又不得不回到lao子、老子以为，“五色令人目盲。五音令人耳聋。五味令人口爽”，见尽诸色，听惯诸音。尝遍诸味者。反而丧失了对色。音，味的nei涵的真正把握能力、换言之，只you从未经由外物之熏染？保持心灵之chun净空虚，cai能不失其对外物的感受能力。所以。老子又说。“大音希声。大象无形”，诗歌末节写“无缘的耳旁/进发出远处凯旋的乐声/分外di痛心而响亮”，不正是一绝妙的注释1/诗歌shi不是也意味着!“不识庐山zhen面目？只缘身在ci山中”！一直成功者。又怎能体会成功带给人de快乐，当我们一直处zai某一种状态中!对其感jue便会愈益麻木！无法认知自己。也无法dui那一状态做出准确的把握？俗话说，身在福中不知福。其实同样的，身在ku中我们也会习惯于苦。所谓“处芝lan之室。久而不闻其香”，正是诗歌中又一隐含着de哲，
唐代诗歌的巅峰是春江花月夜吗
《春江花月夜》是乐府吴声ge曲名,xiang传为南朝陈后主所作？原词无传。张若虚有一首为拟ti作诗！与原先的曲调yi不同、却是最有名的，诗共三十六句，每四句一换韵，以富有生活气息的清丽zhi笔、创造性地再现了江南春ye的景色,如同月光照耀下的万li长江画卷。同时寄寓着游子思归的li别相思之苦!诗篇意境空明。缠绵悱恻。洗净了六朝gong体的浓脂腻粉!词清语丽。韵调优美。脍炙人口。乃千古绝唱，博得了诸多大家的交口cheng赞！素you“孤篇盖全唐”之誉,具体的创zuo背景已不可考。 春江花月夜原文： 作者：张若虚 春江潮水连海平、海上明月共潮生。 滟滟随波千万li，何处春江无月明， 江流宛转绕芳dian。月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。 jiang天一色无纤尘？皎皎空中孤月轮， 江畔何ren初见月、江月何年初照人， 人sheng代代无穷已，江月年年只相似。 bu知江月待何人!但见长江送流水， 白云一片去悠悠!青枫浦上不胜愁， 谁家jin夜扁舟子，何处相思明月楼。 可怜楼上月徘huai、应照离人妆镜台， yu户帘中卷不去、捣衣砧上拂还来， 此shi相望不相闻？愿逐月华流照君， 鸿雁长fei光不度。鱼龙潜跃水成文， 昨夜闲潭梦落花？可怜春半不还家。 江水liu春去欲尽。江潭落月复西斜， 斜月沉chen藏海雾？碣石潇湘无限路， 不知乘月几人归，落月摇情满江树， 《春江hua月夜》的章法结构，以整齐为基调。以错杂显变化。三十六行诗。共分为九组，每四句一小组，一组三韵。另一组必ding转用另一韵？像九首绝句。这是它整齐的yi面,它的错综复杂，则体现在jiu个韵脚的平仄变化!开头一，三组用平韵。二。四组用仄韵，随后wu六七八组皆用平韵？最后用仄韵结束。错落穿插，声调整齐而不dai板！在句式上，大量使用排比句。对偶句和流水对。起承转合皆妙，文章气韵无穷。 全诗紧扣春，江。花。月。夜的背景来写，而又以月为主体。“月”shi诗中情景兼融之物！它跳动着诗ren的脉搏、在全shi中犹如一条生命纽带、通贯上下。诗情随着月轮的生luo而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西xie——落下的过程。在月的照耀下，江水。沙滩，天空。原野。枫树。花林。飞霜，白沙。扁舟。高楼。镜台。砧石。长飞的鸿雁，潜跃的鱼龙。不眠的思妇yi及漂泊的游子,组成了完整de诗歌形象！展现出一幅充满人生哲理与生活qing趣的画卷!这幅画卷在色调上是以淡寓nong、虽yong水墨勾勒点染。但“墨分五彩”。从黑白相辅。虚实相生中。
李白什么星座？
李白（701年2月28日—762nian）！字太白，汉族，四川省江you市青莲乡！号青莲居士， 又hao“谪仙人”。中国唐朝诗人。有“诗仙”。“诗侠”之称。根据出生日期可以duan定他是双鱼座的！读李白的诗。就zhi道他是个浪漫的幻想家？诗歌方面的天才。清晨看日出。星光下划船，显得超脱，潇洒，他有理想，dan是他的梦离现实又有些远。这很符合双yu座的性格。 ，李白诗歌取名
学者和他的猫诗歌
chuan山跳涧武术高，尤善轻身上树梢， 夜半聚精捉害鼠！午中闭目念兵韬， dao深可把包公辨，神勇能将巨蟒挑。 无义zhi徒数老虎、至今犹悔把儿教。，李白诗歌取名
诗歌中的2/3拍是怎么解释
1. 语言分析 分析语言是进行文学鉴赏的首要环节.只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进xing更进一步的判断!评价和鉴赏.语言分析一般侧重从遣词造ju、语句含义理解等方面进行. 遣词造句,yi般要涉及到词义，典故，以及用词，用句的精妙所在等.考查重点是那些dui表达主题？深化意境。突出形象起着关键作用的词语和句子.例如,对“春风又绿江南岸”中的“绿”字的jian赏分析,对“云破月来花弄影”中“破”“弄”两字的品味等. 语句含义理解,一般考查某一语句所蕴含的言外之意或言外之情,而所选语句往往是那些言简yi丰的“立片言以居要”的关键语句.例如,对“前度刘郎今又来”语句含义的理解，对“落花时节又逢君”语句含义的咀嚼等.再如,“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风”中在描写大自然的凋敝之外suo包蕴的对国恨家仇的悲愤和人生无常的喟叹,“去年燕子天涯,今年燕子谁家”,在写燕子之外所包蕴的天涯游子的惆怅心态和羁旅情怀,往往是考查的重点所在. 2．形象分析 把握诗词的形象是感受诗情!领悟诗意的基本途径. 形象可以是人物形象. 包括客观形象（作者描写的人物,如《赤壁怀古》中的周瑜） 主观形象（作品塑造的抒情主人公,如《雨霖铃》中的“我”） 诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象,如《约客》中的“敲棋子落灯花”） 物象（事物形象,如《蝉》中的蝉） 景象（景物形象,如“大漠孤烟直”“千树万树梨hua开”） 把握形象后面所蕴含的言外之意,这是鉴赏成功的关键所在.例如,我们可以从“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”这一形象中,感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽,而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情.再如,“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”中,通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象所传达出来的伤别情怀等等. 3．评价写作技巧和风格. 分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行： 体会各种修辞方法的作用？ 分析诗歌采用的表达fang式？ 分析诗歌的结gou技巧！ 分析其他写作技巧. 1）修辞方法：比喻，借代，拟人。对偶。夸张。铺陈。反复，顶针。衬托，fan问 （赋比兴，象征） 2）表达方式：叙述。描述，议论。 抒情 描写方式：动静结合,虚实结合 | 点面结合,明暗结合，正侧结合。粗笔勾勒。白描工笔。乐景写哀。哀景写乐 抒情方式：直抒胸yi？借景抒情，寓情于景。情景交融 3）结构技巧：首尾照应,ceng层深入,先总后分,先景后情,过渡，铺垫，伏笔 4）表现手法：fu!比，兴，抑扬变化。铺陈描写，象征联想，衬托，对比，渲染。卒章显志，想象，联想，照应。托物言志。语序倒置等. 5）篇章结构：开门见山，曲笔入题。卒章显志，以景结情，总分得当。以小见大。层层深入。过渡照应。伏笔铺垫等. 6）思想感情：迷恋？忧愁。惆怅，寂寞，伤感。孤独，烦闷，恬淡。闲适。欢乐。仰慕，激愤,坚守节操，忧国忧民等. 7）作用：深化yi境、深化主旨，意境深远。意境优美。意味深长。耐人寻味。言近旨远等. 用典：一般是借古抒怀,借古讽今,怀古伤今等 想象：更开阔,别出心裁 衬托或烘托：又分正衬和反衬,借.突出. 渲染：突出形象,加强艺术效果. 象征：表达相近或相似的概念、思想，特征 抑扬：突出于强调 白描：简练的笔墨,刻画鲜明生动的形象 分析诗歌的风格应结合时代特征和作者的生平尤其是写作这首诗歌的背景来进行.例如,李清照南渡前后诗歌风格的变化就是很好的体xian. 4．评价作品的思想内容 诗歌借助具体的语言描写,来表现诗人的感情,传达诗人的思想,这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”.无论是忧国忧民之情!国破jia亡之痛,还是游子逐客之悲,征夫思妇之怨,无不感人至深.对于古典诗歌所表达de思想感情,如果稍微细致地加以归类,我们不难发现,有忧愁,寂寞。伤感。孤独，恬淡，闲适。热爱。赞美。仰慕。激愤,坚守节操。忧国忧民等各种类型. 5．强化书面表达 书面biao达的训练要求就是卷面清爽,表述严密。条例清晰，逻辑合理. 卷面清爽的要求不必细说.虽然jian赏的文字较作文少很多,但是也一定要遵循“意在笔先”的原则,先构思后再落笔,避免涂涂抹抹.卷面清爽,阅卷教师自然心情愉快,考生在无形中得到了一个较好的印象分. 表述严密,指的是在行文中注意表述的严密性,无论是前后的照应,还是起!承，转。合等环节都能有所注意,不能顾此失bi,更不能前后抵牾. 条理清晰,是结构方面的要求.一般来说,采用一，二，三，四或者首先。其次等标志明显的样式,往往会得到条理清晰的评价. 逻辑合理,指的是即便你的见解是“前不见古人,后不见来者”的高论,也应当能够自圆其说. 诗歌内容 1. 咏物诗 咏物诗的特点是托物言志.鉴赏咏物诗,一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情.有些咏物诗的感情表达比较含蓄,更需要我们在读解时用心体味. 如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间.”这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,咏石灰就是在歌咏自ji光明磊落的襟怀和崇高清白的人格. 2. 边塞诗 盛唐时期的边塞诗,豪迈奔放、一wang无前,代表人物如高适、岑参，而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤,代表人物如范仲淹.边塞shi歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌,鉴赏时应首先把握时代的特征,然后推敲作品中蕴含的不同思想感情. 3. 咏怀诗 如果说写景诗是借景来抒情的话,咏怀诗的特点就是即事抒怀. 4. 咏史诗 咏史诗多以简洁的文字。精选的意象,融he对自然，社会。历史的感触,或喟叹朝代兴亡变化,或感慨岁月瞬息变幻,或讽刺当政者荒淫无耻,从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识. 语言特点 语言是诗歌的载体,分析语言是进行文学鉴赏的重要环节.只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏. （1）清新.其特点是用语新颖,不落俗套. 比如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.”四句写了四种景色,有动景,有静景,色彩绚丽,语言清新生动.再如辛弃疾的《西江月��夜行黄沙道中》和《清贫乐��村居》,使用的语言就属于清新明丽. （2）平淡,也称质朴.其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人. 如陶渊明的组诗《归园田居》,用平淡的语言,如话家常,写的都是家事,不事雕琢.李煜后期的词《虞美人》,用语平淡,但感人至深. （3）绚丽.其特点是有富丽的词藻！绚烂的文采,奇幻的情思. 如李商隐的诗歌《无题》,李贺的诗《李凭箜篌引》,白居易《琵琶行》中描写音乐一段等. （4）明快.其特点是斩钉截铁,一语破的. 如李清照早期的词《点降唇��蹴罢秋千》,白居易的诗《草》等. （5）含蓄.其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味. 如杜牧的咏史诗,李清照后期的词等. （6）简洁.就是干净利落,言简意赅. 如贾岛的诗,苏轼的词 古诗鉴赏题的六种答题范式 1. 分析意境类 提问方式：这首诗（词）营造了一种怎样的意境? 解题分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界.它包括景？情，境三个方面,答题时三方面缺一不可. 答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）. 示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2005年全国卷的第12题） 春行即景（李华） 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西.芳树无人花自落,春山一路niao空啼. 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情！景er端.”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗. 明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色（描图景）.但又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融.诗中有“花自落”！“鸟空啼”之景du显出了山中的宁静.（点氛围）,从中更透露出一丝伤春!凄凉之情（析情感）. 2. 分析技巧型 提问：这首诗（词）用了怎样的表现手法?有何效果? 解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法. 答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨. 示例：阅读下面两首古诗,然后回答问题.（2005年浙江卷第16题） 齐安郡中偶题（杜牧） 两竿落日溪桥上,半缕青烟柳影中.多少绿荷相依恨,一时回首背西风. 暮热游荷池上（杨万里） 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中. 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析. 明确：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）.前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用）,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉（析效果）.后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中,似是“愁热”,却呈现也娇羞之态（阐运用）,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣（析效果）. 3. 分析语言型 提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色? 解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格.用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华。华美绚丽，明白晓唱。多用口语，委婉含蓄，雄浑豪放，笔调婉约，简练生动等. 答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2003年重庆三检） 观祈雨（李约） 桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前.朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦. 这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色?试作简要的赏析. 明确：语言含蓄,极具讽刺性（明特色）.第一句中的“桑无叶”。“土生烟”,景中带情,含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情.第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）.一样“忧”,两样情,诗人的同情和愤慨渗透其间,溢于诗外（析感情）. 4. 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字?为什么? 解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来读,应放在句中,并结合全诗的意境情感来分析. 答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情） 示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2003年全国卷第三世界题） 过香积寺（王维） 不知香积寺,数里入云峰.古木无人径,深山何处钟. 泉shui咽危石,日色冷青松.薄暮空潭曲,安禅制毒龙. 注：安禅：佛家语,指闭目静坐,不生杂念.毒龙：指世俗杂念. 古人评诗时常用“诗眼“的说法,所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字,你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析. 明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“.山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低呤,仿佛呜咽之声.照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷（释含义,描景象）.“咽”。“冷”两字hui声绘色!精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境） 5. 一词（句）统领全诗xing 提问方式：某词（句）是全诗的关键,为什么? 解答分析：古诗（词）非常讲究构思,往往一字,一词或一句就能成为全诗的线索,构成全诗的感情基调,抓住它命题往往可以以小见大,考查学生对全诗的把握程度. 答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用） 示例：阅读下面一首宋诗,然后回答问题.（2006年辽宁卷第16题） 东坡（苏轼） 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行.莫嫌荦头坡头路,自爱铿然曳杖声. 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作.东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所.荦头：山多da石貌. 第一句在全诗中有何作用?请简要赏析. 明确：第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛（思结构）,以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨） 6. 观点不同型 提问方式：有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢? 解答分析：依据原诗（词）作答,一定要从原诗（词）中找到理由！原因. 答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式） 示例：阅读下面这首词,然后回答问题.（2004年浙江卷第16卷题） 菩萨蛮（李白） 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧.瞑色入高楼,有人楼上愁. 玉阶空伫立,宿鸟归飞急.何处是归程?长亭更短亭. 关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思fu盼归人”,也有人认为是二者兼有.你的看法如何?请简要说明理由. 明确：游子思乡归：一。er句是游子眼前所见之景，三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自已gui去的情景，最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦（找要点,分条述）. 思妇盼归人：上片思妇见晚景而生chou情、五liu句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子！最后两句写思妇高想游人归途艰难,感叹相逢无期（找要点,分条述）. 二者兼有：全词以游子思归xiang和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思. 这首诗采用了（表达方式，修辞手法，表现手法）技法,写出了（意象）的（某某）特点,表现（突出）了（某mou）思想!感情,起到了（某某）作用. 重点概念阐释 1．烘托 烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓wai面渲染衬托,使物象明显突出.用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出.可以是烘托人,如《秦罗敷》中借“行者”!“少年”等的反应来hong托秦罗敷的美貌.也可以是烘托物,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”？“僧敲月下门”，“月出惊山鸟”等以闹衬静.更多的是以物烘托人,如《琵pa行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听？引人入胜he人物凄凉，孤独。悲伤等心情.再如“桃花潭水深千尺”xing象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情. 2．用典 用典,即在诗歌中援引史实,使用典故.古诗很讲究用典,这既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰，耐人寻味的效果,增强作品的表现力和gan染力.如辛弃疾在《永遇乐��京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权!刘裕。刘义隆。佛狸。廉颇.这些典故都是京口这个地方的历史掌故,诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情. 另外,化用前人的诗文歌赋,也是用典的一种.如王勃在《藤王阁序》中几乎句句用典,增强了文章的文化底蕴!姜夔在《扬州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的诗,形成了虚实对比,表达了wu是人非？今非昔比的凄凉. 3．虚实 这是古人论述文章时常用的概念,虚与实是相对的,有者为实,无zhe为虚!客观为实,主观为xu，具体为shi,抽象为虚！眼前为实,想象为虚……诗歌常用这一手fa,拓展诗歌的意境.如柳永的《雨霖铃》,眼前作别为实,别后想象为虚,虚实相生,产生无穷的余味.又如李煜的《虞美人》,前六句一实一虚,即“春花秋月何时了（实）,往事知多少（虚）.小楼昨夜又东风（实）,故国不堪回首月明中（虚）.雕栏玉砌应犹在（实）,只是朱颜改（虚）”,虚实相济,寄托了自己故国的哀思.再如姜夔的《扬州慢》,眼前衰败不堪的景为实,假设的想象为虚.采用虚实结合的写法,可使作品更加紧凑,形象更加鲜明,大大增加作品的容量. 高考古诗词鉴赏突破八法 1. 从诗词的标题突破 有的标题概括了作品的重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标题奠定了作者的感情基调. 例如： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉. 开门复动竹,疑是故人来. 时滴枝上露,稍沾阶下苔. 何当一入幌,为拂绿琴埃. 标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗内涵的关键.首,颔两联xie临风而思友，闻风而疑友来，颈联写风chui叶动,露滴沾苔,用意还是写风。尾联入幌拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意.可见,全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,通过微风形象,表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀. 2. 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破 古人写诗作词,常常是借景抒情,寓情于景.因此,鉴赏时首先要找出写景的词句,再体味所写之景的“冷”“暖”,进而把握作者的思想感情. 例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞,无村眺望赊. 澄江平少岸,幽树晚多花. 细雨yu儿出,微风燕子斜. 城中十万户,此地两三家. 这首诗中的写景主要是在二！三联,诗人先用“澄江少平岸,幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境,再用“细雨鱼儿出,微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图.你看,鱼儿在毛毛细雨中yao曳着身躯,燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔,多么欢快！多么自you啊!诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景,抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情. 3. 从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义,诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感.我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象,调动积累,揣摩意象的含义,从而理解作品的内容. 例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜. 熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长. 诗中首句用“梧桐”!“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛,第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境.结合末句便知,这是由于诗人心境凄清。愁恨难眠,才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏sheng凄清？漫长. 4. 从诗词中所暗示的关键词突破 诗词是诗人“缘情而发”的产物,有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼,便找到了鉴赏该shi词的钥匙. 例如： 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然,月光如水水如天. 同来望月人何处?风景依稀似去年. 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调,也成为我们窥视诗人内心世界的窗口.诗人为何而“思”?思的对象又是什么?联系下文方知,诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念. 5. 从作品中含有诗眼的句子突破 古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字传神,一句传神.而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧. 例如： 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日,登临遍池台. 何时石门路,重有金樽开? 秋波落泗水,海色明徂徕. 飞蓬各自远,且尽手中杯! 诗中的第三联描写生动,“落”“明”二字精练传神,是该联的诗眼.“落”给“泗水”以动感,好像从天上落下一般,使静态的形象动态化！“明”赋予静态的自然色彩以动感,不说徂徕山如何青绿,而说苍绿色彩主动有yi地映照徂徕山.联系全诗,不难发现诗人把山水写得如此隽美!秀丽,是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪. 6. 从作者的人生经历突破 “诗言志”,作者的人生经历不同,他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同.因此,鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破. 例如： 清平乐��独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞.屋上松风吹急雨,破纸窗间自语.平生塞北江南,归来华发苍颜.布被秋宵梦觉,眼前万里江山. 辛弃疾是南宋著名的爱国词人,一生坚持抗金复国,但不受重用,抱恨而终.他的词作多抒写其力 图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤.这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀. 7. 从诗词中典故的含义突破 古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题.如果我们关注这些典故,了解这些典故,无疑会有助于把握作品的主题. 例如： 遣 怀 杜牧 落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻. 十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名. 诗中“楚腰纤细”典出《韩非子��二柄》：“楚灵王好细腰,而国中多饿人.”“掌中轻”典出《飞燕外传》,指汉成帝皇后赵飞燕,“体轻,能为掌上舞”.诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸.再看第三句,诗中“十年”与“一觉”相对,给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感,显示出诗人感慨之深.纵观全诗,可以发现诗人所遣之怀,不仅有忏悔之意,还有前程恍惚如梦！不堪回首之意. 8. 从诗词的注解突破 有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解,阅读这些注解,可以bang助我们了解作者!作品的有关情况,以便更准确地理解作者的情感及作品的内容. 例如： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开. 雁引愁心去,山衔好月来. 云间连下榻,天上接行杯. 醉后凉风起,chui人舞袖回. [注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季,夏十二,李白的朋友,排行十二. 诗后注解提供了该诗的写作背景,从“流放途中遇赦”这几个字可以想见,诗人应是带着轻快的心情写作此诗的.因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞,带走了诗人忧愁苦闷之心,月出山口,仿佛是君山衔来了团圆好月.这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情. ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 刚好在复习,所以整理了.！
李白的故事
磨杵成zhen 李白从小就是一个非常聪明的孩子、还在他5岁的时候!小小李白就坐在窗前开始摇头晃脑地大声背诵前ren有名的文章了！只消两三遍，ta就可以毫不费力地把书上的内容背,
